Notre Programme
Le Coran
- Correction des sourates déjà apprises
- Apprendre la partie juz ’amma
- Examen sur toute la partie du juz amma
- Pour les plus avancés juz tabarak ect…
Le Tajwid
- Apprendre les différentes définitions
- Apprendre Les niveaux de récitation
- Les types d’erreurs en lecture « AL ISTIRATHA » et la « BASMALAH »
- Les règles du « NOUN » non vocalisé et du « TANWIN »
- Les règles du « MIM » non vocalisé
- Les règles des lettres de prolongation « AL MADD »
- L’allongement relatif « AL MADD AL FARعI »
- La résonance « AL QALQALA »
- L’allongement suivi d’une consonne renforcée « AL MADD ALLAZIM »
- Les règles du ر (R roulé)
- La pause et le commencement AL WAQF / AL IBTIDA
- Examen en fin de session
L' alphabétisation
- Apprendre les lettres et les reconnaître rapidement.
- Savoir prononcer les lettres dans leurs points de sortie.
- Écrire les lettres isolées ainsi que leurs positions dans un mot.
- Que ce soit en début milieu fin de mot.
- Les 6 lettres qui ne s’attachent pas aux lettres qui les suivent.
- Les règles des lettres de prolongations.
- Le tanwine (doublement de la voyelle) et son effet sur la lecture du mot.
- Écriture et lecture des premiers mots.
- Lecture des premières phrases.
- Les deux hamzas, savoir les différencier et comprendre leur impact sur la lecture.
- L’article défini (al) et son rôle dans la liaison pour obtenir une lecture fluide.
- La chadda, qui est le doublement de la consonne.
- Savoir quand et comment l’utiliser.
- Lecture des premières phrases et mise en application de tous les concepts acquis jusque-là.
Expression orale
- Le programme d’expression orale se compose de 10 thématiques essentielles de la vie quotidienne, couvrant un total de 37 dialogues pratiques. Chaque thématique regroupe des situations concrètes et fréquentes, permettant à l’apprenant de s’exprimer avec aisance et précision. Chaque dialogue a été conçu en fonction des besoins réels de communication, pour que l’élève puisse se préparer efficacement aux échanges du quotidien. Voici une liste non exhaustive des règles grammaticales étudiées dans ce programme.
- Les pronoms attachés à une particule : Ex. : عَلَيْكُمْ (sur vous) = عَلَى + كُمْ ➤ Cela permet de construire des phrases précises avec des prépositions et des pronoms.
- Les pronoms séparés selon le genre : أَنْتَ (tu – masc.), أَنْتِ (tu – fém.) ➤ L’élève distinguera les formes selon l’interlocuteur.
- Les outils de questionnement (أَدَاةُ ٱسْتِفْهَامٍ) : مَا / كَيْفَ / أَيْنَ / هَلْ / مَنْ ➤ Pour savoir poser des questions simples et variées.
- Poser une question sur l’origine avec "ما" Ex. : ما جِنْسِيَّتُكَ ؟ ➤ Permet d’interroger sur l’identité et l’origine de quelqu’un.
- Le "Ya" pour exprimer l'appartenance ou la nationalité (ياءُ الجِنْسِيَّة) Ex : فَرَنْسِيّ، تُونِسِيّ ➤ Pour exprimer l’origine ou la nationalité.
- Les pronoms démonstratifs : هٰذَا (ce – masc.), هٰذِهِ (ce – fém.) ➤ Pour désigner une personne ou un objet avec précision.
- Les pronoms possessifs avec un nom : أَخِي (mon frère) ➤ Exprime l’appartenance facilement.
- La règle de l’appartenance (الإِضَافَة) : مِفْتَاحُ البَيْتِ "la porte de la maison" ➤ Permet de former des groupes nominaux
- Les particules de lieu (حُرُوفُ الجَرِّ) : فِي / عَلَى / إِلَى ➤ Indique où se déroule l’action.
- Les adverbes de lieu (ظَرْفُ الْمَكَانِ) : تَحْتَ / فَوْقَ / خَلْفَ / أَمَامَ ➤ Aide à décrire la position dans l’espace.
- Particule + pronom : فِي غُرْفَتِهَا ➤ L’élève comprendra comment rattacher la position à une personne.
- Utilisation de مَاذَا : مَاذَا فَعَلْتُمْ ؟ ➤ Pour poser des questions précises sur une action.
- Verbes au passé, présent, impératif + conjugaison complète ➤ Cela forme la base pour parler du présent, du passé et donner des ordres.
- La phrase verbale (الجُمْلَةُ الْفِعْلِيَّةُ) : فِعْلٌ + فَاعِلٌ + مَفْعُولٌ بِهِ ➤ L’élève saura construire une phrase complète avec action, auteur, et objet.
- Pronoms accrochés au verbe : كَتَبْتُ / أَكْتُبُ ➤ Permet d'identifier le sujet même s’il est implicite.
- Indicateurs de lieu / proximité : أَيْنَ / هُنَا / هُنَاكَ ➤ Aide à se repérer dans l’espace ou dans un dialogue.
- Utilisation de : أَيُّ Ex :أَيُّ غُرْفَةٍ تُفَضِّلُ ؟➤ Pour interroger sur un choix parmi plusieurs options.
- La négation au présent avec : لا Ex :لا أَعْرِفُ الطَّرِيقَ ➤ L’élève saura dire qu’il ne sait pas, ne veut pas, etc.
- Nombre et dénombré (1 à 10) : خَمْسُ غُرَفٍ ➤ Savoir compter les objets correctement avec l’arabe grammatical.
- Nombre et dénombré (11 à 19) : ثَلاثَةَ عَشَرَ طَالِبًا ➤ Structure spécifique pour ces nombres à maîtriser.
- Les dizaines (20 à 90) : خَمْسُونَ طَالِبًا ➤ Utile pour parler d’âges, de prix, etc...
- Pluriel masculin régulier et féminin (جَمْعُ مُؤَنَّثٍ سالِمٌ/ جَمْعُ مُذَكَّرٍ سَالِمٌ) Ex : مُدَرِّسُونَ / مُدَرِّسَاتٌ➤ Transforme un nom masculin singulier en pluriel clair.
- Le duel (المُثَنَّى) : طَالِبَانِ ➤ Indispensable pour désigner deux objets ou deux personnes.
- Nom défini + adjectif défini (ال) : فِي الدَّوْرِ الْخَامِسِ ➤ Montre comment accorder un adjectif défini.
- L’adjectif (النَّعْت) : وَلَدٌ ذَكِيٌّ ➤ Permet d’enrichir une description.
- L’effet du verbe sur l’annexion (إِضَافَة) : أُرِيدُ مُشَاهَدَةَ الْفِيلْمِ ➤ Savoir comment le verbe influence la structure du groupe nominal.
- Adjectif après une annexion : طَعَامُ الطِّفْلِ اللَّذِيذُ ➤ Ajoute un qualificatif tout en respectant la structure grammaticale.
- Particule de cause "لِ" : مَاذَا تَحْتَاجُ لِغُرْفَةِ النَّوْمِ ؟ ➤ Exprime le but ou la cause d’une action.
- Utilisation de لَدَى + pronom : لَدَيْكَ سَيَّارَةٌ ➤ Permet de dire ce que quelqu’un possède.
- Pronom dans l’annexion (الإِضَافَة) : مِفْتَاحُ غُرْفَتِكَ ➤ Associer une chose à une personne : ta chambre, son livre, etc.
- Directions (اليَمِين / اليَسَار) : اِذْهَبْ إِلَى اليَسَارِ ➤ Se repérer dans un lieu ou donner un itinéraire.
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